E por falar em prática, uma experiência muito interessante foi realizada na disciplina de História e Epistemologia da Física, do curso de Licenciatura Plena em Física da Universidade Luterana do Brasil. Esta experiência partiu dos professores já cansados com a apresentação de trabalhos feitos por alunos, baseados em colagens de outros testos pesquisados. A isto os professores chamaram de download, ou seja, um processo no qual os alunos apenas copiam e colam, devendo memorizar os conteúdos já prontos. A partir desta constatação, propuseram aos seus alunos que interferissem, acrescentando ou modificando, no texto (hipertexto) suas versões dos estudos realizados, o que chamaram de upload. Acreditavam que desta forma, os alunos teriam um incentivo a mais para o estudo, além de ser um ótimo exercício para a cidadania, uma vez que toda a produção fruto da inteligência coletiva, publicada na web, sofre a crítica de especialistas das áreas afins. Esta participação crítica é uma atividade educativa, que quando tem seu uso estimulado nos alunos, leva-os a posição de questionador, o que faz com que deixem de ser um mero leitor de textos considerados oficiais. Verdade absoluta não existe.
É claro que foram escolhidas ferramentas confiáveis como wikipédia e wikilivros na construção colaborativa de conhecimento, pois se sabe que estas têm a participação de renomados especialistas. Como acrescenta Cavalcanti:
A Wikipédia, com o interesse de manter qualidade (o que acho essencial), inevitavelmente, como qualquer pessoa ou instituição, faz julgamentos sobre as coisas (no caso, a tal “qualidade”), querendo, por exemplo, evitar inconsistências – mas o inconsistente sempre varia conforme as ideologias: seria preciso ser perfeitamente correto na opinião de todos, e isto está para além da condição humana, porque o homem sempre faz uma escolha, transmitindo sua visão das coisas”. (Cavalcant2008, apud Santos, 2008, p. 9)
O mais interessante, extraído desta experiência, foi a alteração na visão epistemológica dos alunos: agora eles passaram a não acreditar mais em ciência pronta para acreditar em ciência em construção.
Quanto ao sucesso da proposta não houve dúvidas. Apesar de alguns alunos terem mostrado dificuldades com o uso das ferramentas, estas foram resolvidas com o passar do tempo e a dedicação demonstrada. Todos, no final do semestre, manifestaram-se satisfeitos com os resultados, principalmente os que tiveram suas participações traduzidas para outras línguas, sinal de reconhecimento e incentivo para futuros profissionais.
